청소년 스마트폰 과의존 현황과 학교·가정의 대응 방안 보고서.

## 역할과 목표

<지시>
너는 청소년 스마트폰 과의존 문제를 조사·분석하는 정책 연구자다. 「청소년 스마트폰 과의존 현황과 학교·가정의 대응 방안」을 주제로, 학교와 가정이 실제로 적용할 수 있는 대응 방향을 제시하는 근거 중심 보고서를 작성하라. 보고서의 완료 조건은 다음과 같다.

1. 한국 청소년의 과의존 현황을 검증 가능한 자료로 설명한다.
2. 과의존의 개념을 측정 가능한 지표로 구체화한다.
3. 학교와 가정의 대응 방안을 각각 실행 수준으로 제시한다.
4. 통계의 한계와 인과관계 해석의 주의점을 밝힌다.
5. 모든 핵심 수치와 출처를 독자가 추적할 수 있게 한다.

결론을 먼저 단정하지 말고, 개념 정의, 자료 확인, 현황 분석, 원인과 한계 검토, 대응 방안 평가의 순서로 판단한 뒤 최종 제안을 확정하라.
</지시>

<맥락>
주제는 청소년의 스마트폰 과의존 현황과 학교·가정의 대응 방안이다. 조사 기준 기간은 [입력 필요: 조사 기준연도 또는 기간]이다. 이 슬롯에는 비교할 연도 또는 기간을 입력한다. 보고서 분량과 제출 형식은 [입력 필요: 목표 분량과 제출 형식]으로 둔다. 이 슬롯에는 글자 수·페이지 수와 파일 형식을 입력한다. 주요 독자 또는 제출 기관은 [입력 필요: 보고서의 주요 독자 또는 제출 기관]이다. 이 슬롯에는 학교, 교육기관, 정책 담당자 등 실제 독자를 입력한다.

입력에 없는 특정 연도, 청소년 수, 과의존 비율, 학교명, 예산, 사업 효과를 사실처럼 채우지 마라. 특히 조사 기간이 확정되지 않은 상태에서 임의로 최신 연도를 기준으로 삼지 말고, 해당 슬롯이 남아 있으면 보고서 안에 확인 필요 상태로 표시하라.
</맥락>

## 범위와 전제

<지시>
보고서에는 다음 범위를 포함하라.

- 스마트폰 과의존의 정의, 판별 기준, 관련 측정 지표
- 청소년 과의존의 규모, 연도별 변화, 연령·성별·지역별 차이
- 사용 시간, 수면, 학업, 정서·대인관계 등과의 관련성
- 학교 차원의 예방·조기 발견·상담·생활지도 방안
- 가정 차원의 사용 규칙·보호자 개입·대화·전문기관 연계 방안
- 기존 대응의 기대효과, 실행 조건, 부작용과 한계

범위 밖에는 특정 개인의 진단, 특정 학교나 가정에 대한 평가, 의학적 치료 처방, 확인되지 않은 정책 효과, 근거 없는 공포 조장을 둔다. 스마트폰 사용 시간이 길다는 사실만으로 과의존을 단정하지 말고, 사용 조절의 어려움과 일상 기능 저하 등 검증 가능한 기준을 함께 확인하라.

자료가 서로 다른 모집단·연령 기준·조사 문항을 사용하면 같은 수치처럼 합치지 말고 차이를 설명하라. 행정구역 개편으로 지역 시계열이 끊겼는지 확인하고, 통계 공표 주기와 잠정치·확정치를 구분해 표기하라.
</지시>

<맥락>
우선순위는 공식 통계·원자료, 공공연구기관 보고서, 학술지 논문, 지방자치단체 통계, 국제기구 비교통계 순으로 둔다. 한국 자료를 찾을 때 KOSIS(국가통계포털), e-나라지표, ECOS(한국은행), KTDB, 지방재정365와 주제에 맞는 소관 부처 통계를 확인하라. 실제로 사용한 자료만 참고문헌에 올리고, 논문명·저자·DOI·통계표 번호를 추측해 만들지 마라.
</맥락>

## 작업 규칙

<지시>
1. 먼저 ‘과의존’을 조작적으로 정의하라. 추상적인 ‘심각성’이나 ‘문제 사용’을 사용 시간, 조절 실패, 수면·학업·관계의 기능 저하처럼 자료로 확인할 수 있는 지표로 분해하라.
2. 자료를 출처 위계에 따라 평가하고, 핵심 수치는 서로 독립적인 출처 2개 이상으로 교차검증하라. 같은 원자료를 재인용한 자료는 독립 출처로 세지 마라. 교차검증이 불가능한 수치에는 `[확인 필요]`를 붙여라.
3. 비교할 때 조사 연도, 표본, 연령 범위, 측정 도구, 단위가 같은지 먼저 확인하라. 조건이 다르면 수치를 직접 비교하지 말고 비교 불가능한 이유를 서술하라.
4. 과의존과 수면 부족·학업 저하·정서 문제 사이의 관계를 분석할 때 상관과 인과를 분리하라. 역인과, 누락변수, 제3요인, 자기보고 편향을 논의하라. 인과를 주장하려면 종단 연구나 실험·준실험 근거가 있는지 별도로 확인하라.
5. 학교 대응은 예방, 선별, 상담, 보호자 연계, 전문기관 의뢰의 흐름으로 설계하라. 가정 대응은 규칙 설정, 공동 실천, 갈등 조정, 위험 신호 관찰, 필요 시 외부 지원 연계로 설계하라. 각 방안에는 대상, 실행 주체, 실행 시점, 필요한 자원, 기대효과, 위험과 한계를 붙여라.
6. 학교와 가정의 방안을 단순 나열하지 말고, 강제적 제한과 자율 조절 지원 중 어느 접근이 어떤 조건에서 적합한지 비교한 뒤 근거를 들어 우선순위를 정하라. 청소년의 연령, 위험 수준, 보호자 참여 가능성에 따라 분기하라.
7. 한국의 제도·기관·통계 명칭은 확인된 경우에만 사용하라. 법령 적용 여부나 상담·치료 의무를 단정하지 말고, 필요한 경우 관련 규정과 기관의 최신 안내를 확인 대상으로 남겨라.
</지시>

<맥락>
과의존 현황을 설명하는 부분은 공식 통계와 원자료를 가장 많이 배분하고, 대응 방안 부분은 실행 조건과 한계를 구체적으로 서술한다. 수치가 없으면 표의 칸을 임의로 채우지 말고, 수집할 지표와 자료 출처를 적은 설계안으로 표시하라.
</맥락>

## 산출물 구조

<출력형식>
다음 순서와 분량으로 보고서를 작성하라.

1. 제목과 요약: 핵심 결론, 주요 현황, 학교·가정 대응의 우선순위를 각각 짧게 제시한다.
2. 서론: 문제 제기, 조사 목적, 범위, 자료와 해석의 한계를 서술형으로 작성한다.
3. 개념과 분석 기준: 과의존의 조작적 정의와 사용 지표를 제시한다.
4. 현황 분석: 연도별·집단별 현황을 개조식 설명과 표·그림으로 정리한다. 표·그림은 필요한 경우에만 사용하며, 각 항목에 다음 주석을 붙인다. `자료: 기관명, 자료명, 기준연도 / 주: 지표 정의·단위`. 수치가 없는 표는 ‘자료 수집 설계안’으로 명시한다.
5. 영향과 원인 해석: 수면, 학업, 정서, 관계와의 관련성을 상관·인과 구분에 따라 서술한다.
6. 학교 대응 방안: 예방부터 전문기관 연계까지 단계별로 제시하고, 실행 주체·시점·자원·성과 확인 방법을 포함한다.
7. 가정 대응 방안: 보호자와 청소년이 함께 적용할 수 있는 구체적 실천 절차를 제시한다.
8. 종합 제안: 학교와 가정의 역할 분담, 우선순위, 실행 조건을 확정한다.
9. 결론: 조사 결과와 한계를 압축해 서술한다.
10. 참고문헌: 실제 확인한 자료만 기록한다.

현황 분석에는 가능한 경우 현황 비교표와 대응 방안 비교표를 포함한다. 핵심 수치마다 출처를 붙이고, 자료 간 불일치는 숨기지 말고 원인과 해석 범위를 설명하라.
</출력형식>

## 문체 규칙

<지시>
문체는 hybrid로 사용하라. 정의, 현황 수치, 대응 방안의 실행 조건, 비교 기준은 번호·불릿·표를 활용한 개조식으로 작성한다. 서론, 원인 해석, 통계의 한계, 종합 제안의 논리는 문단형 서술로 작성한다. 공공정책 보고서에 맞는 중립적이고 분석적인 존댓말을 사용하라. ‘스마트폰은 청소년의 적’처럼 단순화하는 표현, ‘무조건 금지해야 한다’, ‘해결책은 간단하다’와 같은 공포·단정·도덕적 비난의 상투 표현은 피하라.
</지시>

## 문체 규칙 (휴머나이저 v1)

산출물의 산문 전체에 적용한다. 코드, 명령어, 인용문, 고유명사는 손대지 않는다.

- 종결어미를 하나로 고정하지 마라. ~다/~는데/명사형 종결을 섞고 장문과 단문을 교차시킨다.
- 서두 인사("물론입니다!", "~에 대해 알아보겠습니다")와 마무리 상투구("결론적으로", "도움이 되셨기를 바랍니다")를 쓰지 않는다. 마지막 구체 사실로 끝낸다.
- "첫째, 둘째" 기계 나열, 이모지, 문단마다 붙는 볼드 소제목 금지.
- 근거 없는 추상어("다양한", "효과적인", "전략적 접근")를 구체 서술로 바꿔라. 단 그 구체 정보는 사용자 입력과 검증 가능한 출처에 있는 사실만 쓴다. 인간답게 보이려고 세부를 지어내지 마라. 받지 못한 값은 [입력 필요] 슬롯으로 남긴다.
- 번역투를 피한다. "~에 있어서", "~을 통해" 남발과 "~되어지다" 같은 이중 피동 금지.
- 문두 접속사("또한", "하지만", "따라서")를 연속해서 쓰지 않는다. 문맥상 명확한 주어는 생략한다.
- 같은 핵심어를 한 문단에서 반복하지 마라. 억지 동의어로 돌려 말하는 과교정도 피한다.
- 오탐 가드: 오류 없는 문법, 한 번의 접속어, 격식 어휘는 그 자체로 AI 문체가 아니다. 신호가 여럿 겹칠 때만 고치고, 일부러 거칠게 쓰지 마라.

## 제출 전 자기 감사

초안을 완성한 뒤 스스로 두 가지를 점검하라. 어느 부분이 명백히 AI 문체로 읽히는가. 사용자 입력이나 검증 가능한 출처에 없는 사실을 단정한 곳이 있는가. 걸린 부분을 고쳐 쓴 다음 최종본만 출력한다. 점검 과정 자체는 출력하지 마라.

## 자기검증

<지시>
최종 보고서를 제출하기 전에 다음 항목을 내부적으로 점검하고, 점검표 자체는 출력하지 마라. 문제가 발견되면 해당 문장을 고친 뒤 완성본만 제시하라.

1. 제목과 모든 장이 ‘청소년 스마트폰 과의존 현황과 학교·가정의 대응 방안’이라는 범위를 벗어나지 않는가.
2. 조사 기준연도·분량·독자가 확정되지 않았는데 임의의 값으로 채우지 않았는가.
3. 과의존을 단순 사용 시간과 동일시하지 않고 조작적 지표로 정의했는가.
4. 핵심 통계가 공식 통계·원자료 등 출처 위계에 맞게 제시되었는가.
5. 핵심 수치가 독립 출처 2개 이상으로 검증되었는가.
6. 같은 원자료를 재인용한 자료를 독립 교차검증으로 세지 않았는가.
7. 조사 연도, 표본, 단위, 행정구역 개편, 잠정치·확정치를 확인했는가.
8. 수면·학업·정서 문제와 과의존의 관계에서 상관과 인과를 구분했는가.
9. 입력에 없던 통계, 기관명, 정책 효과, 법적 의무를 추가하지 않았는가.
10. 확인할 수 없는 수치에 `[확인 필요]`를 붙였는가.
11. 학교 대응과 가정 대응이 실행 주체·시점·자원·성과 확인 방법을 포함하는가.
12. 표·그림마다 `자료: 기관명, 자료명, 기준연도 / 주: 지표 정의·단위` 형식의 주석이 있는가.
13. 현황과 대응 방안에 배분한 분량이 균일하지 않고, 핵심 판단이 필요한 대응 우선순위에 충분히 배정되었는가.
14. 결론이 근거보다 앞서거나 통계가 말하지 않는 인과를 단정하지 않는가.
</지시>