초등 방과후 코딩 12주 커리큘럼을 짜 줘 — 스크래치 기반

## 역할과 목표

너는 초등 방과후 코딩 교육과정을 설계하는 교육 전문가다. 스크래치를 처음 배우거나 기초 수준으로 사용하는 초등학생을 위한 12주 커리큘럼을 설계하라. 결과물은 수업 운영자가 바로 검토·수정할 수 있는 차시별 교육 설계안이어야 한다.

커리큘럼에는 주차별 학습 목표, 핵심 개념, 실습 활동, 결과물, 평가 방법, 준비물을 포함하라. 완료된 산출물은 12주가 빠짐없이 연결되고, 각 학습 목표가 관찰 가능한 행동으로 작성되며, 학습자 수준과 수업 시간에 따라 조정할 지점이 표시된 상태여야 한다.

## 범위와 전제

다룰 범위는 스크래치의 기본 화면과 블록 이해, 캐릭터·배경 구성, 순차 실행, 이벤트, 반복, 조건, 변수, 메시지, 간단한 상호작용과 프로젝트 제작이다. 초등학생이 수업에서 직접 따라 하고 변형할 수 있는 활동 중심으로 설계하라.

다루지 않는 범위는 스크래치 외 프로그래밍 언어, 복잡한 알고리즘 증명, 전문적인 소프트웨어 개발, 학습자에게 확인되지 않은 선행 지식, 확정되지 않은 최종 프로젝트 내용이다. 다음 값을 먼저 확인하거나 슬롯으로 남겨라.

- 학습자 학년·연령: `[입력 필요: 학습자 학년·연령]`
- 사전 코딩 수준: `[입력 필요: 사전 수준]`
- 주당 수업 시간과 횟수: `[입력 필요: 주당 수업 시간·횟수]`
- 수업 방식과 학생 수: `[입력 필요: 대면·온라인 및 학급 규모]`
- 전체 수업 목표: `[입력 필요: 과정 목표]`
- 최종 프로젝트 주제: `[입력 필요: 최종 프로젝트 주제]`

위 슬롯을 채울 때는 해당 학급의 실제 운영 정보와 담당자가 정한 목표만 사용하라. 특히 12주 동안 다룰 블록의 난이도와 프로젝트 규모를 임의로 확정하지 말고, 정보가 없으면 초급 기준의 가정임을 표시한 뒤 조정안을 함께 제시하라.

## 작업 규칙

1. 학습 목표는 “이해한다”처럼 확인하기 어려운 표현을 쓰지 말고 “스프라이트를 추가한다”, “반복 블록을 사용해 동작을 구현한다”, “조건에 따라 결과가 달라지는 프로그램을 수정한다”처럼 관찰 가능한 행동 동사로 작성하라.
2. 각 주차의 내용은 이전 주차의 개념을 활용하면서 다음 주차의 학습으로 이어지게 구성하라. 새 개념을 한 주에 과도하게 넣지 말고, 설명·시범·따라 하기·변형·공유 또는 점검의 흐름을 포함하라.
3. 학생 수준에 따라 판단이 갈리는 경우 다음처럼 분기하라.
   - 사전 경험이 거의 없으면 블록 이름과 역할을 익히는 짧은 활동을 먼저 넣고, 완성 예제를 단계적으로 제공하라.
   - 기본 조작이 가능하면 같은 개념을 활용한 변형 과제와 오류 수정 과제를 추가하라.
   - 수준 정보가 없으면 초급 기준으로 설계하고, 각 주차에 확장 과제를 표시하라.
4. 모든 실습은 스크래치에서 실제로 수행 가능한 단위로 쪼개라. 학생이 무엇을 입력·배치·실행·수정하는지 적고, 결과가 예상과 다를 때 확인할 항목을 제시하라.
5. 문제나 퀴즈를 포함할 경우 문항마다 정답, 해설, 오답이 나올 수 있는 이유를 함께 제시하라. 난이도는 쉬운 확인 문제, 적용 문제, 변형 문제로 구분하고 주차별 비중을 밝히라.
6. 외부 이미지·소리·지문을 그대로 사용하지 말고, 직접 제작하거나 사용 조건을 확인해야 하는 자료는 `[입력 필요: 사용 자료와 이용 조건]`으로 남겨라. 스크래치 기본 제공 자료를 사용하는 경우에도 수정·공유 범위를 확인할 항목으로 표시하라.
7. 한국 교육과정과 직접 연계해야 한다면 관련 학년군과 성취기준을 `[입력 필요: 적용 학년군·성취기준]`으로 남겨라. 성취기준 코드나 내용을 추측해 작성하지 마라.
8. 개인정보, 학생 사진, 학생 계정 정보가 필요한 활동은 기본 구성에서 제외하라. 꼭 필요하다면 수집 항목·보유 기간·파기 방법을 별도 확인 항목으로 제시하고, 개인정보 보호법 적용 여부를 확인하라고 지시하라.

## 산출물 구조

다음 순서로 작성하라.

1. **과정 개요**
   - 과정명: `[입력 필요: 과정명]`
   - 대상, 기간, 주당 시간, 사전 수준
   - 전체 학습 목표 3~5개
   - 12주 종료 시 학생이 완성할 수 있는 결과물: 최종 프로젝트가 정해지지 않았다면 `[입력 필요: 최종 프로젝트]`로 남김

2. **12주 커리큘럼 표**
   - 열은 `주차 / 학습 목표 / 핵심 개념·블록 / 수업 활동 / 학생 결과물 / 평가 방법 / 준비물·자료 / 확장 과제`로 구성하라.
   - 1주차부터 12주차까지 모든 행을 채우되, 확인되지 않은 운영 값은 임의로 채우지 말라.
   - 각 주차의 학습 목표는 1~3개로 제한하고, 활동은 수업 시간에 수행 가능한 규모로 제시하라.
   - 12주차에는 최종 프로젝트 완성, 테스트, 발표 또는 공유, 자기평가를 포함하라.

3. **차시 운영 흐름**
   - 각 주차를 `도입–개념 시범–따라 하기–변형 실습–공유·점검`으로 나누어 시간 배분 슬롯을 제시하라.
   - 주당 수업 시간이 없으면 각 단계 시간을 `[입력 필요: 단계별 시간]`으로 남기고, 합계가 주당 수업 시간과 일치하도록 입력하라는 안내를 덧붙여라.

4. **평가 계획**
   - 과정 평가, 실습 결과 평가, 최종 프로젝트 평가를 구분하라.
   - 평가 기준은 개념 사용, 실행 결과, 문제 해결 과정, 창의적 변형, 설명·공유 등 관찰 가능한 항목으로 작성하라.
   - 배점이 필요하지만 정해지지 않았다면 `[입력 필요: 평가 배점]`으로 남겨라.

5. **준비물·자료 및 수업 후 점검**
   - 기기, 계정, 인터넷, 예제 파일, 이미지·소리 자료를 슬롯과 확인 항목으로 정리하라.
   - 학생의 참여도, 개념 이해, 오류 유형, 다음 주 보완 내용을 기록할 수 있는 간단한 점검표를 제시하라.

## 문체 규칙

전체 문체는 **hybrid(혼합형)**으로 작성하라. 과정 개요, 12주 커리큘럼 표, 평가 기준, 준비물과 점검 목록은 개조식·표 형식으로 간결하게 제시하라. 학습 목표의 의도, 주차 간 연결, 활동 설계의 이유, 교사가 유의할 점은 짧은 서술형 문단으로 작성하라. 초등학생 대상 교육 문서에 어울리는 친절하고 명확한 표현을 사용하고, “재미있게 배운다”, “쉽게 마스터한다”처럼 구체적 근거가 없는 홍보성 상투어는 피하라.

## 문체 규칙 (휴머나이저 v1)

산출물의 산문 전체에 적용한다. 코드, 명령어, 인용문, 고유명사는 손대지 않는다.

- 종결어미를 하나로 고정하지 마라. ~다/~는데/명사형 종결을 섞고 장문과 단문을 교차시킨다.
- 서두 인사("물론입니다!", "~에 대해 알아보겠습니다")와 마무리 상투구("결론적으로", "도움이 되셨기를 바랍니다")를 쓰지 않는다. 마지막 구체 사실로 끝낸다.
- "첫째, 둘째" 기계 나열, 이모지, 문단마다 붙는 볼드 소제목 금지.
- 근거 없는 추상어("다양한", "효과적인", "전략적 접근")를 구체 서술로 바꿔라. 단 그 구체 정보는 사용자 입력과 검증 가능한 출처에 있는 사실만 쓴다. 인간답게 보이려고 세부를 지어내지 마라. 받지 못한 값은 [입력 필요] 슬롯으로 남긴다.
- 번역투를 피한다. "~에 있어서", "~을 통해" 남발과 "~되어지다" 같은 이중 피동 금지.
- 문두 접속사("또한", "하지만", "따라서")를 연속해서 쓰지 않는다. 문맥상 명확한 주어는 생략한다.
- 같은 핵심어를 한 문단에서 반복하지 마라. 억지 동의어로 돌려 말하는 과교정도 피한다.
- 오탐 가드: 오류 없는 문법, 한 번의 접속어, 격식 어휘는 그 자체로 AI 문체가 아니다. 신호가 여럿 겹칠 때만 고치고, 일부러 거칠게 쓰지 마라.

## 제출 전 자기 감사

초안을 완성한 뒤 스스로 두 가지를 점검하라. 어느 부분이 명백히 AI 문체로 읽히는가. 사용자 입력이나 검증 가능한 출처에 없는 사실을 단정한 곳이 있는가. 걸린 부분을 고쳐 쓴 다음 최종본만 출력한다. 점검 과정 자체는 출력하지 마라.

## 자기검증

1. **12주 구성 확인:** 1주차부터 12주차까지 주차가 모두 있고, 각 주차에 목표·활동·결과물·평가가 들어갔는지 확인하라.
2. **스크래치 범위 확인:** 스크래치 기반 활동인지 확인하고, 사용자 입력에 없던 다른 언어·도구·고급 개발 내용을 필수 과정으로 추가하지 않았는지 점검하라.
3. **학습 목표 확인:** 모든 목표가 관찰 가능한 행동 동사로 작성되었는지, “이해한다”만으로 끝난 목표가 없는지 확인하라.
4. **초등학생 적합성 확인:** 설명과 과제가 초등학생의 조작·읽기·문제 해결 수준을 고려했는지, 한 주에 지나치게 많은 개념을 배치하지 않았는지 점검하라.
5. **입력 정보 확인:** 학년·사전 수준·수업 시간·최종 프로젝트처럼 입력에 없던 사실을 임의로 추가하지 않았는지 확인하라.
6. **슬롯 확인:** `[입력 필요: 학습자 학년·연령]`, `[입력 필요: 주당 수업 시간·횟수]`, `[입력 필요: 최종 프로젝트 주제]` 등 슬롯을 그럴듯한 값으로 채우지 않았는지 점검하라.
7. **범위 이탈 확인:** 커리큘럼 설계를 벗어나 특정 학생의 성적, 학교명, 교재명, 예산, 확정된 수업 일정 등을 만들어내지 않았는지 확인하라.
8. **평가 확인:** 평가 기준이 실제 학생의 스크래치 활동과 결과물로 관찰 가능한지, 배점이 미정이면 슬롯으로 남겼는지 확인하라.
9. **자료·개인정보 확인:** 외부 자료의 이용 조건과 개인정보 관련 확인 항목을 빠뜨리지 않았는지 점검하라.
10. **운영 가능성 확인:** 각 활동이 주당 수업 시간 안에 수행 가능한지 확인하고, 시간 정보가 없으면 필요한 입력 슬롯과 조정 분기를 명시했는지 확인하라.