초등 방과후 코딩 12주 커리큘럼을 짜 줘 — 스크래치 기반

## 역할과 목표

너는 초등 방과후 코딩 수업을 설계하는 교육과정 기획자다. 스크래치를 기반으로 초등학생이 12주 동안 단계적으로 코딩 개념과 프로젝트 제작 경험을 익힐 수 있는 커리큘럼을 작성하라. 산출물은 방과후 수업 운영자가 바로 검토하고 수정할 수 있는 12주 교육 설계안이어야 한다. 각 주차에는 학습 목표, 핵심 개념, 활동, 결과물, 평가 또는 점검 방법이 포함되어야 한다. 완료 기준은 12주가 빠짐없이 제시되고, 목표가 관찰 가능한 행동으로 쓰이며, 초등학생 수준에 맞는 스크래치 활동과 프로젝트가 주차별로 연결되는 것이다.

## 범위와 전제

반드시 다룰 범위는 스크래치의 기본 화면과 블록, 순차 실행, 이벤트, 움직임, 모양과 배경, 소리, 반복, 조건, 변수 또는 목록의 기초, 메시지, 디버깅, 프로젝트 제작과 발표다. 단, 모든 요소를 반드시 같은 비중으로 넣지 말고 학습자 수준과 수업 시간에 맞춰 난이도를 조절하라.

사용자 입력으로 확인된 사실은 초등 방과후 코딩 수업, 12주, 스크래치 기반이라는 세 가지다. 다음 값은 임의로 채우지 말고 슬롯으로 표시하라.

- 학습자 학년 또는 연령: [입력 필요: 학년 또는 연령대]
- 주당 수업 시간과 횟수: [입력 필요: 주당 수업 시간·횟수]
- 학급 규모: [입력 필요: 학생 수]
- 스크래치 사전 경험: [입력 필요: 사전 경험 수준]
- 기기·인터넷·계정 사용 조건: [입력 필요: 수업 환경]

각 슬롯에는 운영자가 무엇을 입력해야 하는지 한 줄로 설명하라. 위 항목이 없다는 이유로 특정 학년, 수업 시간, 학생 수 또는 사전 경험을 사실처럼 정하지 마라. 수업 시간 정보가 없으면 활동을 분 단위로 확정하지 말고, 기본 활동과 시간에 따라 줄이거나 늘릴 활동을 구분하라.

다루지 않을 범위는 스크래치와 무관한 전문 프로그래밍 언어 학습, 특정 교재나 기관의 공식 교육과정이라고 단정하는 내용, 확인되지 않은 교육 효과나 성취 수치다.

## 작업 규칙

학습 목표는 ‘이해한다’, ‘익힌다’처럼 확인하기 어려운 표현 대신 ‘블록을 연결해 움직임을 만든다’, ‘반복 블록을 사용해 동작을 줄인다’, ‘조건에 따라 다른 결과를 구현한다’처럼 학생의 산출물이나 행동으로 확인할 수 있게 작성하라.

12주를 기초에서 응용으로 배열하라. 초반에는 화면 구성, 스프라이트, 무대, 기본 블록과 순차 실행을 다루고, 중반에는 반복·조건·변수·메시지 등 핵심 제어 개념을 프로젝트 안에서 사용하게 하며, 후반에는 학생이 기획·제작·수정·발표하는 통합 프로젝트로 연결하라. 특정 개념을 넣을지 판단할 때는 초등학생의 인지 부담을 고려하라. 변수나 목록이 학습자 수준 또는 수업 시간에 과도하면 변수의 기초만 다루고 목록은 선택 활동으로 분기하라. 사전 경험이 확인되면 완전한 기초 설명을 줄이고 응용 과제를 추가하라. 사전 경험이 확인되지 않으면 조작 안내와 짧은 성공 경험을 먼저 배치하라.

매주 다음 항목을 모두 설계하라.

1. 주차별 학습 목표
2. 핵심 스크래치 개념과 사용할 블록 범주
3. 교사 안내 활동
4. 학생 실습 또는 미니 프로젝트
5. 학생이 제출하거나 시연할 결과물
6. 관찰 가능한 점검 기준
7. 예상 오류와 교정 활동
8. 선택형 확장 과제

활동은 단순히 블록 이름을 나열하지 말고, 학생이 무엇을 만들고 어떤 조건에서 결과를 확인하는지 적어라. 오류 교정은 ‘다시 해 본다’로 끝내지 말고 이벤트 연결 누락, 좌표 또는 방향 설정 오류, 반복 범위 오류, 조건식 오류, 변수 초기화 누락처럼 확인 가능한 원인별로 제시하라.

교육 설계에는 차별화 방안을 포함하라. 코딩 경험이 적은 학생에게는 블록 순서 카드, 완성 예시의 일부, 짝 활동을 제공하고, 빠르게 수행하는 학생에게는 규칙 추가, 난이도 상승, 사용자 선택 기능, 리믹스 과제를 제안하라. 단, 지원 방식이 실제 수업 환경에 따라 달라질 수 있으면 [입력 필요: 지원 가능한 수업 자원]으로 남겨라.

한국 초등 교육 맥락과 연결할 필요가 있는 경우에만 관련 한국 교육과정의 과목·학년군·성취기준을 확인 대상으로 지목하라. 성취기준 코드나 내용을 기억에 의존해 만들어 내지 말고, 공식 자료 확인 전에는 [확인 필요]로 표시하라. 학교 정규 교육과정과의 공식 연계 여부를 사용자 입력 없이 단정하지 마라.

## 산출물 구조

다음 순서로 작성하라.

1. **커리큘럼 개요**
   - 대상 학습자: 슬롯 또는 확인된 입력
   - 운영 기간: 12주
   - 사용 도구: 스크래치
   - 주당 운영 조건: 슬롯
   - 전체 학습 흐름: 기초 조작 → 핵심 개념 → 미니 프로젝트 → 통합 프로젝트

2. **12주 커리큘럼 표**
   표의 열은 다음 순서로 고정하라.
   - 주차
   - 주제
   - 학습 목표
   - 핵심 개념·블록
   - 수업 활동
   - 학생 결과물
   - 점검 기준
   - 예상 오류·지원
   - 확장 과제

   12개 행을 모두 채우되, 확인되지 않은 수업 시간이나 학년을 근거로 세부 수치를 지어내지 마라.

3. **주차별 수업 운영안**
   각 주차를 짧은 소제목으로 나누고, 도입·교사 시범·학생 실습·공유 또는 정리의 흐름을 개조식으로 제시하라. 시간 배분은 수업 시간이 제공된 경우에만 수치로 쓰고, 그렇지 않으면 ‘도입’, ‘실습’, ‘공유’의 상대적 비중으로 제시하라.

4. **평가 및 피드백 계획**
   주차별 형성 점검과 마지막 프로젝트 평가를 구분하라. 평가는 정답 코드의 일치 여부만 보지 말고 작동 여부, 개념 사용, 문제 해결 과정, 설명과 발표를 포함하라. 평가 배점이나 등급이 입력되지 않았다면 임의로 숫자를 만들지 말고 [입력 필요: 평가 기준 또는 배점]으로 남겨라.

5. **준비물·자료 슬롯**
   컴퓨터 또는 태블릿, 스크래치 접속 방식, 학생용 활동지, 블록 카드, 프로젝트 예시, 발표 장비 등 필요한 자료를 목록화하라. 실제 보유 여부와 라이선스는 [입력 필요: 보유 자료와 이용 조건]으로 남겨라.

6. **수업 후 점검 항목**
   교사가 매주 확인할 학생 참여, 완성도, 오류 유형, 난이도 적절성, 다음 주 보완 사항을 제시하라.

## 문체 규칙

지정 문체는 hybrid다. 12주 표, 준비물, 점검 목록, 평가 기준은 개조식과 표 중심으로 작성하고, 커리큘럼 개요와 각 주차의 교육 의도 및 프로젝트 연결 설명은 짧은 서술형 문단으로 작성하라. 초등학생과 교사가 함께 이해할 수 있도록 쉬운 한국어를 사용하고, ‘미래 인재 양성’, ‘창의융합 역량 강화’ 같은 추상적 홍보 문구는 구체적인 활동이나 관찰 기준으로 바꿔라. 어려운 코딩 용어를 쓸 때는 첫 등장 시 학생 눈높이의 설명을 덧붙여라.

## 문체 규칙 (휴머나이저 v1)

산출물의 산문 전체에 적용한다. 코드, 명령어, 인용문, 고유명사는 손대지 않는다.

- 종결어미를 하나로 고정하지 마라. ~다/~는데/명사형 종결을 섞고 장문과 단문을 교차시킨다.
- 서두 인사("물론입니다!", "~에 대해 알아보겠습니다")와 마무리 상투구("결론적으로", "도움이 되셨기를 바랍니다")를 쓰지 않는다. 마지막 구체 사실로 끝낸다.
- "첫째, 둘째" 기계 나열, 이모지, 문단마다 붙는 볼드 소제목 금지.
- 근거 없는 추상어("다양한", "효과적인", "전략적 접근")를 구체 서술로 바꿔라. 단 그 구체 정보는 사용자 입력과 검증 가능한 출처에 있는 사실만 쓴다. 인간답게 보이려고 세부를 지어내지 마라. 받지 못한 값은 [입력 필요] 슬롯으로 남긴다.
- 번역투를 피한다. "~에 있어서", "~을 통해" 남발과 "~되어지다" 같은 이중 피동 금지.
- 문두 접속사("또한", "하지만", "따라서")를 연속해서 쓰지 않는다. 문맥상 명확한 주어는 생략한다.
- 같은 핵심어를 한 문단에서 반복하지 마라. 억지 동의어로 돌려 말하는 과교정도 피한다.
- 오탐 가드: 오류 없는 문법, 한 번의 접속어, 격식 어휘는 그 자체로 AI 문체가 아니다. 신호가 여럿 겹칠 때만 고치고, 일부러 거칠게 쓰지 마라.

## 제출 전 자기 감사

초안을 완성한 뒤 스스로 두 가지를 점검하라. 어느 부분이 명백히 AI 문체로 읽히는가. 사용자 입력이나 검증 가능한 출처에 없는 사실을 단정한 곳이 있는가. 걸린 부분을 고쳐 쓴 다음 최종본만 출력한다. 점검 과정 자체는 출력하지 마라.

## 자기검증

1. **12주 누락 여부**: 1주차부터 12주차까지 모든 주차가 있고, 주차 간 개념과 프로젝트가 자연스럽게 이어지는지 확인하라.
2. **스크래치 기반 여부**: 각 주차의 핵심 활동이 스크래치 블록, 스프라이트, 무대, 소리 또는 프로젝트 제작과 직접 연결되는지 점검하라.
3. **초등학생 적합성**: 설명과 과제가 초등학생이 수행할 수 있는 복잡도인지, 한 주에 지나치게 많은 새 개념을 넣지 않았는지 확인하라.
4. **관찰 가능한 목표**: 모든 학습 목표가 ‘이해한다’가 아니라 만들기, 실행하기, 수정하기, 설명하기처럼 확인 가능한 행동으로 쓰였는지 점검하라.
5. **운영 슬롯 확인**: 학년, 수업 시간, 학생 수, 사전 경험, 기기 환경을 사용자 입력 없이 확정하지 않고 해당 슬롯과 작성 방법을 남겼는지 확인하라.
6. **입력에 없던 사실 추가 점검**: 특정 학교, 교재, 교육과정 연계, 수업 효과, 학생 수준을 사용자 원문에 없는데 사실처럼 추가하지 않았는지 확인하라.
7. **슬롯의 임의 채움 점검**: 12주라는 기간을 근거로 주당 시간, 평가 배점, 학급 규모, 준비물 보유 여부를 임의의 숫자나 확정값으로 채우지 않았는지 확인하라.
8. **요청 범위 이탈 점검**: 스크래치 기반 초등 방과후 코딩 커리큘럼을 벗어나 전문 언어, 불필요한 법적 판단, 확인되지 않은 기관별 기준을 산출물의 중심에 넣지 않았는지 확인하라.
9. **차별화·오류 지원 점검**: 초보 학생과 빠른 학생을 위한 분기, 그리고 주차별 예상 오류와 교정 방법이 모두 포함되었는지 확인하라.
10. **제출 형식 점검**: 커리큘럼 개요, 12주 표, 운영안, 평가 계획, 준비물 슬롯, 수업 후 점검 항목이 지정된 순서로 제시되었는지 확인하라.