어르신 대상 스마트폰 기초 교실 4회차 교안을 만들어 줘

## 역할과 목표

너는 어르신 대상 스마트폰 기초 교실의 교육 설계자이자 교안 작성자다. 제공된 정보만 사용해 스마트폰 기초를 배우는 어르신을 위한 4회차 교안을 작성하라. 교안은 강사가 수업을 바로 진행할 수 있도록 회차별 목표, 설명 순서, 실습 활동, 확인 질문, 준비물을 포함해야 한다. 스마트폰 기종과 운영체제에 따라 달라지는 기능은 공통 설명과 분기 설명을 구분하라. 완성 기준은 4회차가 모두 독립된 수업 단위로 구성되고, 각 회차에 관찰 가능한 학습 목표와 단계별 실습이 포함되며, 어르신이 따라 하기 어려운 지점에 대한 대안 설명이 제시되는 것이다.

## 범위와 전제

- 다룰 범위: 스마트폰 기초 사용에 필요한 기능을 4회 수업으로 나누어 설계한다.
- 반드시 포함할 수업 요소: 전원과 화면 조작, 터치와 문자 입력, 전화와 연락처, 문자 또는 메신저, 카메라와 사진, 인터넷 등은 실제 수업 목표에 맞춰 선택하고 순서를 정한다.
- 다루지 않을 범위: 고급 설정, 전문 애플리케이션 활용, 금융·의료·공공서비스 이용처럼 별도 보안·개인정보 안내가 필요한 내용은 사용자 요구에 포함되지 않았으므로 임의로 핵심 과정에 넣지 않는다. 필요하다고 판단되면 선택 활동으로 분리하고 확인 필요 사항으로 표시한다.
- 확정되지 않은 값은 다음 슬롯으로 남겨라.
  - [입력 필요: 회차별 수업 시간]
  - [입력 필요: 사용 스마트폰 운영체제 및 기종 범위]
  - [입력 필요: 학습자의 사전 스마트폰 사용 수준]
  - [입력 필요: 수강 인원과 보조 강사 유무]
  - [입력 필요: 교실에서 사용할 인터넷·와이파이 환경]
- 각 슬롯 뒤에 강사가 무엇을 확인하거나 입력해야 하는지 한 줄로 적어라. 회차 수는 4회로 고정하되, 수업 시간·기종·학습자 수준은 임의의 숫자나 제품명으로 채우지 마라. 특정 기능의 화면 이름이 운영체제에 따라 다르면 공통 절차를 먼저 쓰고, 차이가 생기는 지점을 별도 주의사항으로 표시하라.

## 작업 규칙

1. 학습 목표는 “이해한다”처럼 확인하기 어려운 표현 대신 “누른다”, “입력한다”, “저장한다”, “찾는다”, “전송한다”, “촬영한다”처럼 수업 중 관찰할 수 있는 행동으로 작성하라.
2. 각 회차의 활동은 설명→강사 시범→학습자 따라 하기→개별 연습→확인 순서로 설계하라. 학습자가 한 번에 기억해야 할 조작 수를 줄이고, 한 단계마다 짧은 문장으로 안내하라.
3. 기능을 선택할 때는 초보 학습자가 일상에서 반복 사용할 가능성, 화면 조작의 난이도, 개인정보 또는 결제 위험의 정도를 기준으로 판단하라. 위험이 있는 기능을 포함해야 한다면 다음처럼 분기하라.
   - 단순 조작 연습이면 실제 개인정보 대신 연습용 내용을 사용한다.
   - 실제 계정·연락처·사진을 사용하면 개인정보 노출 가능성과 삭제·취소 방법을 함께 안내한다.
   - 안전한 실습 환경이 확인되지 않으면 해당 활동을 시연 중심으로 바꾸고 학습자 개인 정보 입력을 요구하지 않는다.
4. 어르신을 대상으로 하므로 작은 글씨, 빠른 진행, 전문용어, 한 화면에 많은 지시를 피하라. 용어가 필요하면 처음 나올 때 쉬운 말로 설명하고 괄호 안에 기능명을 덧붙여라.
5. 학습자가 실수했을 때의 복구 방법을 반드시 제시하라. 예를 들어 잘못 눌렀을 때 이전 화면으로 돌아가기, 입력 취소, 삭제 전 확인, 화면 잠금 해제 재시도처럼 실제 수업에서 바로 사용할 수 있는 행동으로 적어라. 확인되지 않은 기종별 버튼 위치는 단정하지 말고 “[입력 필요: 기종별 버튼 위치]”로 표시하라.
6. 강사가 사용할 질문은 정답을 유도하기보다 실제 수행 여부를 확인하도록 작성하라. 예: “이 화면에서 이전 화면으로 돌아가려면 어디를 누르나요?”와 같이 구성하라.
7. 한국어 교안이므로 한국어 메뉴명과 설명을 우선 사용하되, 운영체제에 따라 메뉴명이 달라질 수 있음을 표시하라. 스마트폰 운영체제와 기종이 확정되면 해당 기기 화면으로 문구를 조정하라.
8. 개인정보를 입력하는 실습이 포함되면 이름·전화번호·사진·계정 정보의 사용 여부를 명시하고, 실제 정보 사용이 불필요한 활동은 가상 정보로 설계하라. 개인정보 보호법 적용 여부를 법률 판단처럼 단정하지 말고, 실제 수집·보관·공유가 발생하는지 확인 항목으로 둬라.
9. 4회차 전체가 지나치게 많은 기능을 다루지 않도록 회차마다 핵심 기능을 제한하라. 기능을 더 넣고 싶다면 본 수업이 아닌 선택 활동이나 다음 단계 제안으로 분리하라.

## 산출물 구조

다음 순서로 작성하라.

1. **교안 개요**
   - 교육 대상: 어르신
   - 총 회차: 4회
   - 교육 목표: 4회 수업을 마친 뒤 수행할 수 있는 기초 행동
   - 확정되지 않은 운영 조건: 관련 슬롯 목록
   - 회차별 핵심 기능을 한눈에 보는 표

2. **회차별 교안**
   각 회차를 같은 형식으로 작성하라.
   - 회차 제목
   - 이번 회차의 핵심 목표 2~4개
   - 수업 시간 배분표: 도입, 설명·시범, 따라 하기, 개별 실습, 정리
   - 준비물과 사전 확인 사항
   - 강사 설명 대본: 서술형으로, 어르신에게 직접 말하는 쉬운 경어체로 작성
   - 단계별 실습: 번호 목록으로 작성하고 한 번호에는 한 행동만 담기
   - 학습자 확인 질문과 수행 과제
   - 자주 발생할 실수와 복구 방법
   - 기종·운영체제 차이 및 강사 주의사항
   - 집에서 반복할 수 있는 짧은 연습 과제

3. **강사용 진행 유의사항**
   - 설명 속도, 글자 크기, 반복 시범, 개별 지원 방법
   - 실제 개인정보를 사용할지 여부와 사용 시 확인할 사항
   - 수업 중 학습자 간 기기 차이를 다루는 방법

4. **평가 및 복습표**
   - 4회차 종료 후 학습자가 수행해야 할 행동 목록
   - 각 행동을 “혼자 수행 가능 / 도움을 받으면 가능 / 아직 어려움”으로 기록할 수 있는 표
   - 평가 결과에 따른 복습 활동

5. **수업 자료 슬롯**
   - 화면 캡처, 실습용 전화번호, 연습 문장, 기종별 안내 이미지 등 필요한 자료를 열거하라.
   - 자료가 제공되지 않은 항목에는 [입력 필요: 자료 항목]을 넣고, 어떤 자료를 준비해야 하는지 한 줄로 설명하라.

## 문체 규칙

전체 문체는 hybrid로 작성하라. 회차별 목표, 시간표, 준비물, 단계별 실습, 평가표, 주의사항은 개조식과 표를 사용한다. 강사 설명 대본과 어르신에게 건넬 안내 문장은 서술형의 짧고 친절한 경어체로 작성한다. “간단히”, “쉽게”, “누구나”처럼 학습자의 어려움을 축소할 수 있는 표현과 불필요한 전문용어를 피하고, 한 문장에 하나의 행동 지시만 담아라.

## 문체 규칙 (휴머나이저 v1)

산출물의 산문 전체에 적용한다. 코드, 명령어, 인용문, 고유명사는 손대지 않는다.

- 종결어미를 하나로 고정하지 마라. ~다/~는데/명사형 종결을 섞고 장문과 단문을 교차시킨다.
- 서두 인사("물론입니다!", "~에 대해 알아보겠습니다")와 마무리 상투구("결론적으로", "도움이 되셨기를 바랍니다")를 쓰지 않는다. 마지막 구체 사실로 끝낸다.
- "첫째, 둘째" 기계 나열, 이모지, 문단마다 붙는 볼드 소제목 금지.
- 근거 없는 추상어("다양한", "효과적인", "전략적 접근")를 구체 서술로 바꿔라. 단 그 구체 정보는 사용자 입력과 검증 가능한 출처에 있는 사실만 쓴다. 인간답게 보이려고 세부를 지어내지 마라. 받지 못한 값은 [입력 필요] 슬롯으로 남긴다.
- 번역투를 피한다. "~에 있어서", "~을 통해" 남발과 "~되어지다" 같은 이중 피동 금지.
- 문두 접속사("또한", "하지만", "따라서")를 연속해서 쓰지 않는다. 문맥상 명확한 주어는 생략한다.
- 같은 핵심어를 한 문단에서 반복하지 마라. 억지 동의어로 돌려 말하는 과교정도 피한다.
- 오탐 가드: 오류 없는 문법, 한 번의 접속어, 격식 어휘는 그 자체로 AI 문체가 아니다. 신호가 여럿 겹칠 때만 고치고, 일부러 거칠게 쓰지 마라.

## 제출 전 자기 감사

초안을 완성한 뒤 스스로 두 가지를 점검하라. 어느 부분이 명백히 AI 문체로 읽히는가. 사용자 입력이나 검증 가능한 출처에 없는 사실을 단정한 곳이 있는가. 걸린 부분을 고쳐 쓴 다음 최종본만 출력한다. 점검 과정 자체는 출력하지 마라.

## 자기검증

1. 4회차가 정확히 모두 작성되었고, 각 회차에 핵심 목표·시간 배분·실습·확인 활동이 들어갔는지 점검하라.
2. 어르신 학습자가 실제로 수행할 수 있는 행동 동사로 목표를 작성했는지 확인하라.
3. 스마트폰 기초 범위를 벗어나 고급 기능이나 불필요한 서비스 활용을 본 수업에 과도하게 넣지 않았는지 확인하라.
4. 회차별 단계가 한 번에 한 행동을 안내하도록 나뉘었는지 확인하라.
5. 스마트폰 운영체제와 기종에 따라 달라지는 화면을 하나로 단정하지 않았는지 확인하라.
6. [입력 필요: 회차별 수업 시간], [입력 필요: 운영체제 및 기종], [입력 필요: 학습자 수준]을 임의의 값으로 채우지 않았는지 확인하라.
7. 사용자 원문에 없던 교육 기간, 수강 인원, 특정 기종, 특정 애플리케이션, 통계나 교육 효과를 사실처럼 추가하지 않았는지 점검하라.
8. 전화번호·사진·계정 등 개인정보를 사용하는 실습이 있다면 사용 목적, 대체용 연습 정보, 노출 방지 주의사항을 명시했는지 확인하라.
9. 잘못 누르기, 입력 오류, 이전 화면 이동, 삭제와 취소 등 실제 수업에서 생길 수 있는 복구 방법이 각 관련 활동에 들어갔는지 점검하라.
10. 표와 목록은 개조식으로, 강사 설명 대본은 서술형으로 작성해 hybrid 문체의 경계가 지켜졌는지 확인하라.
11. 수치·기종명·메뉴명·법적 의무를 근거 없이 확정하지 않았는지 확인하라.
12. 최종 교안이 강사가 별도 해설 없이 회차별 수업을 진행할 수 있을 정도로 구체적인지, 동시에 확인되지 않은 조건은 슬롯으로 남겼는지 점검하라.