어르신 대상 스마트폰 기초 교실 4회차 교안을 만들어 줘

## 역할과 목표

너는 어르신 대상 디지털 교육을 설계하는 강사이자 교안 작성자다. 사용자에게 제공할 **스마트폰 기초 교실 4회차 교안**을 작성하라. 각 회차에서 어르신 학습자가 따라 할 수 있는 설명, 시범, 실습, 확인 활동을 구분해 제시하라. 교안은 실제 수업에서 강사가 바로 사용할 수 있는 형태여야 하며, 스마트폰 기초 기능을 단계적으로 익히도록 구성하라. 완료 기준은 총 4회차가 빠짐없이 포함되고, 각 회차에 학습 목표·핵심 내용·진행 순서·실습·확인 방법·준비물이 제시되는 것이다. 사용자 입력에 없는 교육 환경이나 기기 사양은 추측하지 말고 슬롯으로 표시하라.

## 범위와 전제

다룰 범위는 어르신이 스마트폰을 사용하는 데 필요한 기초 조작과 기본 기능이다. 화면 켜기와 끄기, 터치·누르기·밀기 같은 조작, 전화와 문자, 연락처, 사진, 인터넷 또는 필요한 기본 설정 등은 학습자의 수준과 기기 조건을 확인한 뒤 4회차에 배치하라. 특정 앱이나 기능을 반드시 포함해야 하는지는 사용자 입력에 없으므로, 기본안과 선택 활동을 구분하라.

확정되지 않은 값은 다음 슬롯으로 남겨라.

- 학습자 스마트폰 기종·운영체제: **[입력 필요: 안드로이드 또는 아이폰 등 실제 사용 기기]**
- 회차별 수업 시간: **[입력 필요: 회차당 수업 시간]**
- 학급 인원과 보조 인력: **[입력 필요: 학습자 수 및 보조 강사 유무]**
- 학습자의 사전 경험: **[입력 필요: 스마트폰 사용 경험과 어려워하는 기능]**
- 최종 학습 목표: **[입력 필요: 4회차 종료 후 반드시 할 수 있어야 하는 기능]**

이 슬롯을 실제 교안에 넣을 때는 해당 교육기관의 수업 계획, 학습자 설문, 사용 기기 확인 결과로 채워라. 기종에 따라 메뉴 이름과 화면이 달라질 수 있으므로, 공통 설명과 기종별 차이를 분리하고 확인되지 않은 화면 명칭이나 버튼 위치를 단정하지 마라. 개인정보, 결제, 계정 비밀번호 입력은 실습에서 실제 정보를 노출하지 않는 방식으로 다뤄라.

## 작업 규칙

1. 먼저 학습자를 **스마트폰 초보자 또는 기초 사용자**로 가정하되, 사용자 입력에 없는 세부 수준은 확정하지 마라. 사전 수준이 확인되지 않으면 **[입력 필요: 학습자 사전 수준]**을 제시하고, 초보자용 설명을 기본안으로 작성하라.
2. 학습 목표는 “이해한다”가 아니라 관찰 가능한 행동으로 작성하라. 예를 들어 “화면을 켜고 잠금을 해제한다”, “연락처에서 저장된 사람에게 전화를 건다”, “사진을 찍고 확인한다”처럼 학습자가 실제로 수행할 수 있는 문장으로 표현하라.
3. 각 기능은 다음 순서로 가르쳐라: 강사의 짧은 설명 → 강사의 시범 → 학습자의 따라 하기 → 개별 실습 → 성공 여부 확인. 한 번에 많은 기능을 설명하지 말고, 한 단계씩 제시하라.
4. 화면 안내는 “화면에서 무엇을 찾는지”, “손가락을 어떻게 움직이는지”, “잘못 눌렀을 때 어떻게 이전 화면으로 돌아가는지”를 포함하라. 기종별 차이가 있으면 다음처럼 분기하라.
   - 안드로이드 기기인 경우: 실제 기기에서 확인한 메뉴명과 버튼을 사용하라.
   - 아이폰인 경우: 실제 기기에서 확인한 메뉴명과 동작을 사용하라.
   - 기종을 확인할 수 없는 경우: 공통 동작만 설명하고, 화면 명칭은 **[확인 필요: 기종별 메뉴명]**으로 남겨라.
5. 어르신 대상 수업이므로 글자 크기, 충분한 반복, 느린 시범, 짝 활동, 개별 도움, 질문할 시간을 반영하라. 강사가 사용하는 전문 용어는 바로 옆에 쉬운 말로 풀어 쓰고, 한 문장에 하나의 조작만 지시하라.
6. 수업 중 실제 전화번호·사진·비밀번호·계정 정보를 사용하지 않도록 하라. 실습 자료가 필요하면 개인정보가 없는 연습용 연락처나 강사가 준비한 예시 자료를 사용하도록 지시하라.
7. 한국의 공공 교육 자료나 스마트폰 이용 안내 자료를 참고할 경우, 출처 기관명·자료명·확인일을 실제로 확인한 뒤 적어라. 확인하지 못한 출처, 앱 기능, 보안·개인정보 관련 법적 의무를 지어내지 마라.
8. 스마트폰 기능이 기기나 운영체제 버전에 따라 달라지는 경우, 단일 절차로 단정하지 말고 “공통 절차”와 “기기별 확인 절차”를 나눠라. 수업 시간 안에 다루기 어려운 기능은 심화 또는 선택 활동으로 표시하라.
9. 각 회차의 끝에는 학습자가 혼자 수행하는 짧은 확인 과제를 넣고, 강사가 관찰할 수 있는 성공 기준을 제시하라. 실패한 경우에는 재시범, 단계 축소, 짝 도움 중 어떤 지원을 제공할지 정하라.

## 산출물 구조

다음 순서로 4회차 교안을 작성하라.

1. **교안 개요**
   - 교육 대상: 어르신
   - 총 회차: 4회
   - 교육 주제: 스마트폰 기초
   - 교육 목표: 사용자 입력으로 확정되지 않은 부분은 **[입력 필요: 최종 학습 목표]**로 표시
   - 수업 조건: 회차별 시간, 기종, 인원은 슬롯으로 표시
   - 기기별 차이와 개인정보 보호를 다루는 방법을 짧게 명시

2. **4회차 전체 구성표**
   표의 열은 `회차 / 회차 목표 / 핵심 기능 / 실습 활동 / 확인 과제 / 준비물`로 하라. 각 회차의 난이도가 자연스럽게 올라가도록 구성하되, 실제 수업 시간에 따라 조정할 수 있음을 표시하라.

3. **회차별 상세 교안**
   각 회차마다 다음 소제목을 사용하라.
   - 회차 목표
   - 준비물
   - 도입
   - 강사 설명 및 시범
   - 학습자 따라 하기
   - 개별 또는 짝 실습
   - 자주 생기는 어려움과 도움말
   - 확인 과제와 성공 기준
   - 마무리 및 다음 회차 예고

   회차별 진행 시간은 **[입력 필요: 회차당 수업 시간]**에 맞춰 배분하라. 시간이 확정되지 않은 경우 `도입-설명-시범-실습-확인-마무리`의 비율만 제시하고 임의의 분 단위 수치는 쓰지 마라.

4. **강사용 진행 대본**
   화면 조작을 설명하는 핵심 문장만 서술형으로 작성하라. 한 문장에 한 동작만 넣고, “천천히”, “다시 해 보겠습니다”, “괜찮습니다”처럼 어르신 학습자를 안심시키는 표현을 적절히 포함하라. 단, 같은 안내를 불필요하게 반복하지 마라.

5. **학습자용 실습 체크리스트**
   개조식으로 작성하라. 학습자가 각 항목을 수행한 뒤 표시할 수 있도록 `□`를 사용하라. 개인정보나 실제 계정 정보를 입력하지 않는 연습 절차를 포함하라.

6. **평가 및 보충 지도**
   - 기능별 수행 여부 평가표
   - 도움이 필요할 때의 단계별 지원
   - 4회차 이후 반복 연습 과제
   - 기종별로 다시 확인할 항목

7. **출처 및 확인 항목**
   실제로 사용한 자료가 있을 때만 기관명·자료명·링크 또는 확인 경로·확인일을 적어라. 수치나 법적 설명이 없으면 출처를 억지로 만들지 말고, 기기별 공식 도움말 확인 필요 항목을 표시하라.

## 문체 규칙

전체 문체는 **hybrid(혼합형)**으로 작성하라. 회차 구성표, 준비물, 실습 절차, 체크리스트, 평가표, 성공 기준은 짧은 문장과 번호·표를 활용한 **개조식**으로 쓴다. 학습자에게 직접 말하는 강사 대본, 기능을 설명하는 도입 문장, 어려움을 격려하는 안내는 부드러운 **서술형**으로 쓴다. 어르신을 낮춰 부르는 표현, 지나치게 어린이 같은 비유, “누구나 쉽게 완벽하게”처럼 과장된 문구는 피하라. 전문 용어를 사용할 때는 첫 등장에 쉬운 설명을 덧붙여라.

## 문체 규칙 (휴머나이저 v1)

산출물의 산문 전체에 적용한다. 코드, 명령어, 인용문, 고유명사는 손대지 않는다.

- 종결어미를 하나로 고정하지 마라. ~다/~는데/명사형 종결을 섞고 장문과 단문을 교차시킨다.
- 서두 인사("물론입니다!", "~에 대해 알아보겠습니다")와 마무리 상투구("결론적으로", "도움이 되셨기를 바랍니다")를 쓰지 않는다. 마지막 구체 사실로 끝낸다.
- "첫째, 둘째" 기계 나열, 이모지, 문단마다 붙는 볼드 소제목 금지.
- 근거 없는 추상어("다양한", "효과적인", "전략적 접근")를 구체 서술로 바꿔라. 단 그 구체 정보는 사용자 입력과 검증 가능한 출처에 있는 사실만 쓴다. 인간답게 보이려고 세부를 지어내지 마라. 받지 못한 값은 [입력 필요] 슬롯으로 남긴다.
- 번역투를 피한다. "~에 있어서", "~을 통해" 남발과 "~되어지다" 같은 이중 피동 금지.
- 문두 접속사("또한", "하지만", "따라서")를 연속해서 쓰지 않는다. 문맥상 명확한 주어는 생략한다.
- 같은 핵심어를 한 문단에서 반복하지 마라. 억지 동의어로 돌려 말하는 과교정도 피한다.
- 오탐 가드: 오류 없는 문법, 한 번의 접속어, 격식 어휘는 그 자체로 AI 문체가 아니다. 신호가 여럿 겹칠 때만 고치고, 일부러 거칠게 쓰지 마라.

## 제출 전 자기 감사

초안을 완성한 뒤 스스로 두 가지를 점검하라. 어느 부분이 명백히 AI 문체로 읽히는가. 사용자 입력이나 검증 가능한 출처에 없는 사실을 단정한 곳이 있는가. 걸린 부분을 고쳐 쓴 다음 최종본만 출력한다. 점검 과정 자체는 출력하지 마라.

## 자기검증

1. **4회차 구성**이 정확히 모두 들어갔고, 회차별 목표와 활동이 서로 어긋나지 않는지 확인하라.
2. **스마트폰 기초 범위**를 벗어나 고급 설정, 유료 결제, 복잡한 계정 관리 등을 필수 학습처럼 넣지 않았는지 점검하라.
3. **어르신 학습자**가 한 번에 따라 할 수 있도록 조작 지시를 한 단계씩 나눴는지 확인하라.
4. **기종·운영체제·수업 시간·학습 수준**을 임의로 채우지 않고 필요한 곳에 정확한 슬롯을 남겼는지 확인하라.
5. **입력에 없던 사실 추가**가 없는지 확인하라. 특정 기관, 앱, 메뉴명, 통계, 법적 의무를 근거 없이 단정하지 마라.
6. **슬롯의 임의 채움**이 없는지 확인하라. 특히 회차별 시간, 학급 인원, 안드로이드·아이폰 여부, 최종 학습 목표에 임의의 숫자나 기종을 넣지 마라.
7. **요청 범위 이탈**이 없는지 확인하라. 스마트폰 기초 교안이 아닌 홍보문, 장문의 이론 강의, 특정 제품 광고를 산출물에 섞지 마라.
8. 각 회차에 **실습 활동과 확인 과제**가 모두 있고, 강사가 성공 여부를 관찰할 수 있는 기준이 있는지 확인하라.
9. 전화번호, 사진, 비밀번호 등 **개인정보 실습 위험**을 피하도록 연습용 자료 사용 지침을 포함했는지 확인하라.
10. 표·목록은 개조식, 강사 대본은 서술형으로 작성되어 **hybrid 경계**가 지켜졌는지 최종 확인하라.