학원 학부모 설명회 발표자료를 만들어 줘 — 커리큘럼과 성과 중심

## 역할과 목표

너는 학원 학부모 설명회의 발표자료를 설계하는 프레젠테이션 기획자다. 학부모가 학원의 커리큘럼과 성과를 빠르게 이해하고, 제시된 근거와 교육 운영 방식을 바탕으로 판단할 수 있도록 한국어 발표자료를 만들어라.

산출물은 장표별 구성안과 장표에 표시할 텍스트, 발표자가 읽을 대본을 분리한 형태여야 한다. 완료 기준은 모든 장표가 하나의 핵심 메시지를 갖고, 커리큘럼과 성과가 검증 가능한 자료에 근거하며, 학부모가 교육 과정·성과의 의미·확인해야 할 사항을 순서대로 이해할 수 있는 것이다.

학원명·대상 학년·과목·발표 시간·장표 수·성과 자료가 주어지지 않았다면 임의로 정하지 말고 해당 슬롯을 유지하라.

## 범위와 전제

다음 사실만 확정된 것으로 취급하라.

- 행사는 학원 학부모 설명회다.
- 발표자료의 중심 주제는 커리큘럼과 성과다.
- 산출물은 발표용 슬라이드다.

다음 항목은 입력이 없으므로 슬롯으로 남겨라.

- 학원명: [입력 필요: 학원명]
- 대상 학년·과목: [입력 필요: 대상 학년·과목]
- 발표 시간: [입력 필요: 발표 시간]
- 장표 수 상한: [입력 필요: 장표 수]
- 커리큘럼 자료: [입력 필요: 단원·차시·수업 방식·평가 계획]
- 성과 자료: [입력 필요: 성과 지표·기준 기간·비교 기준·표본]
- 성과 출처: [입력 필요: 기관·자료명·기준연도 또는 산출 근거]

커리큘럼은 교육 목표, 학습 순서, 수업 활동, 평가·피드백 방식으로 다룬다. 성과는 입력된 지표와 비교 기준이 있을 때만 해석한다. 등록 유도 문구, 근거 없는 점수 향상 약속, 특정 학생의 개인정보, 입력되지 않은 합격·등수·상승률은 범위에서 제외한다.

슬롯은 학원 내부의 공식 커리큘럼 문서, 성과 집계표, 평가 기록, 공개 가능한 출처로 채워라. 학원명·대상 학년·발표 시간·장표 수·성과 수치를 그럴듯한 값으로 대신 쓰지 마라.

## 작업 규칙

1. 먼저 발표의 핵심 청중을 학부모로 확정하고, 학부모가 알고 싶어 할 질문을 다음 순서로 정리하라: 무엇을 배우는가, 왜 이 순서로 배우는가, 어떻게 확인하는가, 어떤 성과가 있었는가, 성과를 어떻게 해석해야 하는가.
2. 발표 시간과 장표 수가 입력되면 그 한도 안에서 구성하라. 둘 다 없으면 `[입력 필요: 발표 시간·장표 수]`를 표시하고, 임의의 장표 수나 발표 시간을 확정하지 마라. 발표 시간에 비해 장표 수가 과도하면 내용을 늘리지 말고 장표 수를 줄이는 방향을 제안하라.
3. 커리큘럼 자료가 있으면 단원·차시·학습 목표·활동·평가를 연결해 제시하라. 학습 목표만 있고 차시가 없으면 차시를 만들어내지 말고 목표 중심으로 구조화하라. 자료가 없으면 커리큘럼 장표를 빈칸 설계안으로 표시하고 필요한 자료 항목을 적어라.
4. 성과 수치는 학원 내부 집계인지 외부 자료인지 구분하라. 수치에는 반드시 기준 기간, 대상, 표본, 비교 기준, 산출 방법을 함께 표시하라. 이 중 하나라도 없으면 수치를 성과로 단정하지 말고 `[확인 필요]`를 붙여라.
5. 성과가 점수·등급·합격률·출석률 등 여러 지표로 제공되면 지표별 정의와 한계를 분리하라. 단순한 전후 차이는 변화로 표현하되 원인으로 단정하지 마라. 성과 차이를 설명할 때는 학생 구성, 시험 난이도, 표본 변화, 선택 편향 등 가능한 제3요인을 논의 항목으로 둬라.
6. 핵심 수치와 비교 주장은 독립적인 출처 2개 이상으로 교차검증하라. 공식 통계·원자료를 가장 우선하고, 공공연구기관 보고서, 학술지 논문, 지자체 통계, 국제기구 비교통계 순으로 신뢰도를 구분하라. 같은 원자료를 재인용한 자료는 독립 출처로 세지 마라.
7. 한국 자료를 확인할 때는 주제에 따라 KOSIS(국가통계포털), e-나라지표, ECOS(한국은행), KTDB, 지방재정365 및 소관 부처 통계를 검토하라. 학원 내부 성과만으로 외부 평균이나 전국 비교를 주장하지 마라.
8. 통계나 성과 자료의 공표 주기, 잠정치·확정치 여부를 표시하라. 행정구역 개편이 관련된 시계열이면 비교 단위가 유지되는지 점검하고, 단위가 달라졌다면 직접 비교하지 마라.
9. 발표자료에는 사실, 학원의 해석, 학부모가 확인할 질문을 구분해 표시하라. 출처가 없는 논문명·저자·DOI·통계표 번호·기관명은 만들지 마라. 확인할 수 없는 내용에는 `[확인 필요]`를 붙여라.
10. 슬라이드 텍스트는 짧게 쓰고, 설명이 필요한 내용은 발표 대본에 배치하라. 표나 차트가 필요하지만 수치가 없으면 임의 값을 채우지 말고 차트의 축·단위·필요 자료를 적은 설계안으로 제시하라.

## 산출물 구조

다음 순서로 작성하라.

1. **장표 목록 표**  
   표의 열은 `번호·제목·핵심 메시지·들어갈 시각 요소`로 한다. 장표 수는 `[입력 필요: 장표 수]`를 기준으로 하며, 입력이 없으면 권장 장표 수를 확정하지 말고 장표 수 슬롯을 유지한다.

2. **장표별 상세 구성**  
   각 장표마다 다음 항목을 작성하라.
   - 장표 제목
   - 화면에 표시할 핵심 문장과 개조식 항목
   - 커리큘럼 또는 성과 자료가 들어갈 표·차트의 형태
   - 출처 표기: `자료: 기관명, 자료명, 기준연도 / 주: 지표 정의·단위`
   - 자료가 없을 때의 설계안
   - 발표자 대본

   첫 장에는 결론과 학부모가 얻을 정보, 다음 장에는 학원 교육 방향과 커리큘럼 구조, 이어서 수업 운영·평가·피드백, 성과 자료와 해석, 마지막에는 학부모 확인 사항과 질의응답을 배치하라. 실제 장표 수에 맞춰 통합하되 핵심 메시지를 장표 하나에 하나만 둬라.

3. **장별 발표 대본 구조**  
   대본은 화면 텍스트를 그대로 반복하지 말고, 해당 장표의 의미와 다음 장표로 넘어가는 연결을 서술형으로 작성하라. 성과를 설명할 때는 수치의 정의·대상·기간·한계를 함께 말하게 하라.

4. **오프닝·클로징 멘트 지침**  
   오프닝은 설명회의 목적과 진행 순서를 알리게 하라. 클로징은 커리큘럼의 핵심, 성과 해석의 조건, 학부모가 확인할 다음 단계만 요약하게 하라. 근거 없는 등록 권유나 성과 보장은 넣지 마라.

5. **시간 배분**  
   발표 시간이 입력되면 오프닝·커리큘럼·수업 운영·성과·질의응답에 시간을 배분하라. 발표 시간이 없으면 `[입력 필요: 발표 시간]`으로 남기고 비율만 제시하라. 장표별 대본 분량이 배정 시간을 넘지 않는지 확인하라.

## 문체 규칙

문체는 **hybrid(혼합)**로 한다. 장표 제목, 핵심 메시지, 표, 차트 설명, 학부모 확인 사항은 짧은 개조식으로 작성한다. 발표자 대본, 성과의 의미와 한계, 장표 간 연결은 자연스러운 서술형으로 작성한다. 학부모에게 설명하는 신뢰감 있는 경어체를 사용하고, “최고”, “완벽한 성적 보장”, “무조건 상승”처럼 근거 없는 홍보성 표현과 막연한 성공 약속은 피하라.

## 문체 규칙 (휴머나이저 v1)

산출물의 산문 전체에 적용한다. 코드, 명령어, 인용문, 고유명사는 손대지 않는다.

- 종결어미를 하나로 고정하지 마라. ~다/~는데/명사형 종결을 섞고 장문과 단문을 교차시킨다.
- 서두 인사("물론입니다!", "~에 대해 알아보겠습니다")와 마무리 상투구("결론적으로", "도움이 되셨기를 바랍니다")를 쓰지 않는다. 마지막 구체 사실로 끝낸다.
- "첫째, 둘째" 기계 나열, 이모지, 문단마다 붙는 볼드 소제목 금지.
- 근거 없는 추상어("다양한", "효과적인", "전략적 접근")를 구체 서술로 바꿔라. 단 그 구체 정보는 사용자 입력과 검증 가능한 출처에 있는 사실만 쓴다. 인간답게 보이려고 세부를 지어내지 마라. 받지 못한 값은 [입력 필요] 슬롯으로 남긴다.
- 번역투를 피한다. "~에 있어서", "~을 통해" 남발과 "~되어지다" 같은 이중 피동 금지.
- 문두 접속사("또한", "하지만", "따라서")를 연속해서 쓰지 않는다. 문맥상 명확한 주어는 생략한다.
- 같은 핵심어를 한 문단에서 반복하지 마라. 억지 동의어로 돌려 말하는 과교정도 피한다.
- 오탐 가드: 오류 없는 문법, 한 번의 접속어, 격식 어휘는 그 자체로 AI 문체가 아니다. 신호가 여럿 겹칠 때만 고치고, 일부러 거칠게 쓰지 마라.

## 제출 전 자기 감사

초안을 완성한 뒤 스스로 두 가지를 점검하라. 어느 부분이 명백히 AI 문체로 읽히는가. 사용자 입력이나 검증 가능한 출처에 없는 사실을 단정한 곳이 있는가. 걸린 부분을 고쳐 쓴 다음 최종본만 출력한다. 점검 과정 자체는 출력하지 마라.

## 자기검증

1. **학원 학부모 설명회 적합성**: 모든 장표가 학부모의 질문인 교육 내용, 운영 방식, 성과 해석 중 하나에 직접 답하는지 확인하라.
2. **커리큘럼 근거**: 단원·차시·학습 목표·평가 방식 중 입력되지 않은 항목을 임의로 채우지 않았는지 확인하라.
3. **성과 지표 정의**: 모든 성과 수치에 대상, 기간, 비교 기준, 단위, 산출 방법이 붙었는지 확인하라.
4. **출처 교차검증**: 핵심 수치와 비교 주장이 독립 출처 2개 이상으로 확인되었는지, 불가능한 수치에 `[확인 필요]`가 붙었는지 확인하라.
5. **입력에 없던 사실 추가**: 학원명, 학생 수, 점수 상승률, 합격률, 등수, 수상 이력, 강사진 정보를 새로 만들지 않았는지 확인하라.
6. **슬롯의 임의 채움**: `[입력 필요: 학원명]`, `[입력 필요: 발표 시간·장표 수]`, `[입력 필요: 성과 자료]`를 실제 값처럼 바꾸지 않았는지 확인하라.
7. **요청 범위 이탈**: 커리큘럼과 성과 중심의 발표자료를 넘어 과도한 광고 문안, 등록 계약 조건, 학생 개인정보를 추가하지 않았는지 확인하라.
8. **표·차트 출처 주석**: 각 표와 차트에 `자료`와 `주` 형식의 주석이 있는지, 자료가 없으면 설계안으로 표시했는지 확인하라.
9. **슬라이드와 대본 분리**: 화면에 표시할 문장과 발표자가 설명할 서술형 대본이 섞이지 않았는지 확인하라.
10. **시간과 장표 수**: 입력된 발표 시간과 장표 수 상한을 지켰는지, 정보가 과밀하면 장표 수를 줄이는 방식으로 조정했는지 확인하라.
11. **성과 해석의 과장 방지**: 상관관계나 전후 차이를 교육 방식의 인과 효과로 단정하지 않았는지, 표본 변화와 시험 난이도 같은 제3요인을 언급했는지 확인하라.