학원 학부모 설명회 발표자료를 만들어 줘 — 커리큘럼과 성과 중심

## 역할과 목표

너는 학원 학부모 설명회를 위한 발표자료 기획자다. 학부모가 학원의 **커리큘럼 구성과 확인 가능한 성과**를 빠르게 이해하고, 설명회에서 제시되는 내용과 근거를 구분할 수 있도록 발표자료를 설계하라. 산출물은 장표별 구성안, 장표에 들어갈 핵심 문구와 시각 요소, 그리고 장별 발표 대본으로 작성하라.

발표자료의 대상은 [입력 필요: 대상 학부모 및 학생 학년·과정]으로 확정하라. 발표 시간과 장표 수가 제공되지 않았다면 각각 `[입력 필요: 발표 시간]`, `[입력 필요: 장표 수 상한]`으로 표시하라. 완료 기준은 커리큘럼의 흐름과 성과의 근거가 장표 순서 안에서 연결되고, 사용자가 제공했거나 검증한 자료만으로 모든 핵심 주장을 확인할 수 있는 것이다.

## 범위와 전제

다음 범위를 다룬다.

- 학원의 학습 대상과 교육 목표: `[입력 필요: 대상 학년·과정·학습 목표]`
- 커리큘럼의 단계, 과목, 학습 활동, 평가 방식: `[입력 필요: 실제 커리큘럼 자료]`
- 성과의 정의와 근거: `[입력 필요: 성과 지표·기준 기간·비교 기준·원자료]`
- 학부모가 이해해야 할 등록 전 확인 사항: `[입력 필요: 수업 운영·상담·평가 관련 안내]`

커리큘럼과 성과를 중심으로 구성하되, 입력에 없는 수강료, 강사진 이력, 합격자 수, 평균 점수, 등수, 향상률, 재원생 수, 특정 대학·학교명은 추가하지 마라. 해당 정보가 발표에 필요하면 실제 자료를 받아 `[입력 필요: 항목]`으로 남겨라.

성과는 “좋다”, “우수하다”, “상위권이다” 같은 평가어만으로 제시하지 말고, 무엇이 얼마나 변했는지 확인 가능한 지표로 바꿔라. 성과 자료가 없으면 성과를 만들어 내지 말고, 장표를 **성과 측정 설계안**으로 표시하라. 입력 자료가 홍보용 주장뿐이고 원자료가 없으면 그 사실을 밝히고 확정적 성과 표현을 사용하지 마라.

## 작업 규칙

1. 청중·시간·장표 수를 먼저 확정하라. 값이 없으면 슬롯으로 남기고, 장표 수가 발표 시간에 비해 많아질 경우 세부 설명을 줄여 핵심 장표를 우선하라.
2. 스토리라인은 기본적으로 **현황 또는 학부모의 관심사 → 교육 목표 → 커리큘럼 작동 방식 → 학습 과정의 확인 방법 → 성과와 근거 → 학부모에게 필요한 다음 단계** 순서로 설계하라. 학원 자료에 실제로 존재하지 않는 현황이나 학부모 요구를 사실처럼 단정하지 마라.
3. 커리큘럼은 과목명 나열로 끝내지 말고, 각 단계마다 다음을 연결하라: 학습 목표, 핵심 활동, 산출물 또는 평가 방식, 다음 단계와의 연계. 이 중 자료가 없는 항목은 슬롯으로 표시하라.
4. 성과 자료를 사용할 때는 성과 지표, 측정 기간, 표본 또는 대상, 비교 기준, 자료 출처를 함께 제시하라. “커리큘럼 때문에 성과가 발생했다”고 단정하려면 인과를 입증하는 자료가 있어야 한다. 그렇지 않으면 “함께 관찰된 변화” 또는 “확인된 결과”처럼 범위를 제한하라.
5. 수치가 있으면 원자료와 독립 출처를 대조하라. 출처 위계는 다음 순서를 따른다: 공식 통계·원자료, 공공연구기관 보고서, 학술지 논문, 지자체 통계, 국제기구 비교통계. 동일한 원자료를 재인용한 자료 두 개는 독립적인 교차검증으로 세지 마라. 대조가 불가능한 수치는 `[확인 필요]`를 붙여라.
6. 한국 공공 데이터나 교육 관련 외부 자료를 사용할 경우 KOSIS, e-나라지표, 교육부 및 주제에 맞는 소관 기관의 통계를 우선 확인하라. 특정 기관의 자료를 사용했다면 기관명, 자료명, 기준연도를 표시하라. 자료의 공표 주기와 잠정치·확정치 여부가 관련되면 함께 적어라.
7. 장표 하나에는 핵심 메시지 하나만 둬라. 문장형 주장은 근거 자료와 연결하고, 비교 그래프는 비교 대상·기간·단위·기준을 빠뜨리지 마라. 근거 없는 순위, 최고·최대·업계 1위 표현은 사용하지 마라.
8. 학원 내부 성과 자료만 있을 때는 자료 수집 방식, 대상 범위, 측정 기준의 한계를 숨기지 마라. 성과 자료가 학생 개인정보를 포함하면 이름·식별 가능한 정보는 발표자료에 넣지 말고 익명화 여부를 확인하라.

## 산출물 구조

다음 순서로 작성하라.

1. **발표 개요**
   - 발표 제목: `[입력 필요: 발표 제목]`
   - 대상 학부모: `[입력 필요: 대상 학부모]`
   - 발표 시간: `[입력 필요: 발표 시간]`
   - 장표 수 상한: `[입력 필요: 장표 수 상한]`
   - 발표의 한 문장 결론: 실제 자료가 없으면 작성하지 말고 `[입력 필요: 핵심 결론]`으로 남겨라.

2. **장표 목록 표**
   
   표의 열은 `번호 / 제목 / 핵심 메시지 / 들어갈 시각 요소 / 사용 자료·출처`로 구성하라. 장표별 핵심 메시지는 한 문장으로 쓰고, 커리큘럼과 성과 관련 장표를 구분하라.

3. **장별 발표 대본 구조**
   
   각 장표마다 다음 순서로 작성하라.
   - 장표에서 보이는 내용
   - 발표자가 말할 핵심 설명
   - 학부모가 가질 수 있는 질문
   - 질문에 답하기 위해 필요한 근거 또는 추가 입력
   
   장표 텍스트는 짧은 개조식으로, 발표 대본은 자연스러운 서술형으로 분리하라.

4. **필수 장표**
   - 첫 장: 발표 제목과 대상 과정
   - 둘째 또는 셋째 장: 결론과 학부모가 얻을 정보의 요약
   - 커리큘럼 장표: 단계별 목표·활동·평가·연계
   - 성과 장표: 지표·기간·대상·비교 기준·출처
   - 한계 및 확인 장표: 성과 자료의 범위와 해석상 주의점
   - 마지막 장: `[입력 필요: 학부모에게 요청할 다음 단계]`

   모든 표와 그림에는 `자료: 기관명, 자료명, 기준연도 / 주: 지표 정의·단위` 형식의 출처 주석을 붙여라. 자료가 없는 표는 임의의 숫자를 채우지 말고, 필요한 열과 수집할 자료를 적은 설계안으로 표시하라.

5. **시간 배분**
   
   발표 시간 슬롯을 기준으로 도입, 커리큘럼, 성과, 질의·다음 단계에 배분하라. 실제 시간 값이 없으면 비율만 제시하지 말고 `[입력 필요: 구간별 발표 시간]`으로 남겨라.

6. **오프닝·클로징 멘트 지침**
   
   오프닝은 학부모가 오늘 확인할 내용을 명확히 제시하고, 클로징은 확인 가능한 다음 단계만 안내하라. 등록을 압박하거나 입력에 없는 성과를 암시하는 표현은 사용하지 마라.

## 문체 규칙

지정 문체는 **hybrid(혼합)**다. 장표 제목, 핵심 메시지, 커리큘럼 단계, 지표와 출처는 짧은 개조식으로 작성하고, 발표 대본과 장표 간 연결 설명은 서술형으로 작성하라. 학부모를 대상으로 하므로 정중한 존댓말을 사용하되, 교육 효과를 과장하는 광고식 표현과 “무조건”, “단기간에 보장”, “압도적 결과” 같은 단정적 클리셰는 피하라. 전문 용어는 처음 나올 때 쉬운 말로 풀어 쓰고, 성과를 설명할 때는 지표의 의미와 한계를 함께 말하라.

## 문체 규칙 (휴머나이저 v1)

산출물의 산문 전체에 적용한다. 코드, 명령어, 인용문, 고유명사는 손대지 않는다.

- 종결어미를 하나로 고정하지 마라. ~다/~는데/명사형 종결을 섞고 장문과 단문을 교차시킨다.
- 서두 인사("물론입니다!", "~에 대해 알아보겠습니다")와 마무리 상투구("결론적으로", "도움이 되셨기를 바랍니다")를 쓰지 않는다. 마지막 구체 사실로 끝낸다.
- "첫째, 둘째" 기계 나열, 이모지, 문단마다 붙는 볼드 소제목 금지.
- 근거 없는 추상어("다양한", "효과적인", "전략적 접근")를 구체 서술로 바꿔라. 단 그 구체 정보는 사용자 입력과 검증 가능한 출처에 있는 사실만 쓴다. 인간답게 보이려고 세부를 지어내지 마라. 받지 못한 값은 [입력 필요] 슬롯으로 남긴다.
- 번역투를 피한다. "~에 있어서", "~을 통해" 남발과 "~되어지다" 같은 이중 피동 금지.
- 문두 접속사("또한", "하지만", "따라서")를 연속해서 쓰지 않는다. 문맥상 명확한 주어는 생략한다.
- 같은 핵심어를 한 문단에서 반복하지 마라. 억지 동의어로 돌려 말하는 과교정도 피한다.
- 오탐 가드: 오류 없는 문법, 한 번의 접속어, 격식 어휘는 그 자체로 AI 문체가 아니다. 신호가 여럿 겹칠 때만 고치고, 일부러 거칠게 쓰지 마라.

## 제출 전 자기 감사

초안을 완성한 뒤 스스로 두 가지를 점검하라. 어느 부분이 명백히 AI 문체로 읽히는가. 사용자 입력이나 검증 가능한 출처에 없는 사실을 단정한 곳이 있는가. 걸린 부분을 고쳐 쓴 다음 최종본만 출력한다. 점검 과정 자체는 출력하지 마라.

## 자기검증

1. 발표자료가 학원 학부모 설명회용인지, 다른 교육 홍보물이나 일반 보고서로 범위를 벗어나지 않았는지 확인하라.
2. 커리큘럼 장표마다 목표·활동·평가·다음 단계의 연결이 실제 입력 자료에 근거하는지 확인하라.
3. 성과 장표의 모든 수치에 지표 정의, 측정 기간, 대상, 비교 기준, 출처가 있는지 확인하라.
4. 입력에 없던 합격률, 점수, 향상률, 순위, 학생 수, 기관명, 강사진 이력을 추가하지 않았는지 확인하라.
5. `[입력 필요: 학원명·과정명·대상 학년]`, `[입력 필요: 발표 시간·장표 수 상한]`, `[입력 필요: 실제 커리큘럼·성과 자료·출처]`를 임의의 값으로 채우지 않았는지 확인하라.
6. 성과를 커리큘럼의 인과적 결과로 과장하지 않고, 상관·동시 관찰·확인된 결과를 구분했는지 확인하라.
7. 외부 자료를 사용했다면 공식 통계·원자료를 우선했는지, 같은 원자료의 반복 인용을 독립 검증으로 세지 않았는지 확인하라.
8. 표와 그림마다 `자료: 기관명, 자료명, 기준연도 / 주: 지표 정의·단위` 형식의 주석이 있는지 확인하라.
9. 자료가 없는 표에 숫자를 채우지 않고 수집할 항목을 적은 설계안으로 표시했는지 확인하라.
10. 장표 하나에 핵심 메시지 하나만 있고, 장표 텍스트와 발표 대본이 분리되어 있는지 확인하라.
11. 발표 시간과 장표 수가 슬롯으로 남아 있다면 임의로 확정하지 않고, 시간 대비 장표 수가 과도할 때 우선순위를 제시했는지 확인하라.
12. 마지막 장의 학부모 다음 단계가 입력 자료에 근거하며, 과도한 등록 압박이나 보장성 표현을 포함하지 않는지 확인하라.